本刊已许可中国知网以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。本刊支付的稿酬已包含中国知网著作权使用费，所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视为同意上述声明。如有异议，请在投稿时说明，本刊将按作者说明处理。
<正>美育是党的教育方针的重要内容。习近平总书记高度重视学校美育工作，强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养”。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要求“推进学校美育浸润行动”。教育部认真贯彻落实习近平总书记的重要指示批示和回信精神，全面推进实施学校美育浸润行动，着眼于贯彻落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强化美育育人功能，以浸润作为美育工作的目标和路径，明确以美育浸润学生、浸润教师、浸润学校三个层面任务，充分发挥美育陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的作用，着力提高学生审美和人文素养，提升教师美育意识和美育素养，营造浓厚学校美育氛围，推动形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
在新时代，美育应聚焦人格教育，将成就人格作为目标和使命。在本质上，美育是态度教育，是对虚静空明的审美心胸或者无利害的审美态度的培养。艺术教育是美育的重要途径，可以养成无利害的审美态度，增进想象力和创造力，培养同情心和宽容度。美育成就的人格是全面发展的人格或者完全人格，不仅是个体的全面发展，还以存有性完美主义发掘和培养对他者的欣赏，由个体完美走向全体完美。
提升教师美育素养是深化学校美育改革、推进教育强国与文化强国建设的关键着力点。当前教师美育素养的培育和提升面临着诸多严峻挑战，亟须完善兼具中国特色与时代张力的教师美育素养提升机制，充分发挥师范院校作为教师教育主力军的作用。要推动跨学科融合，构建中国特色教师美育素养培育体系；要激发协同创新活力，推动教师美育素养优质均衡发展；要健全智慧美育创新机制，助力教师数智美育素养提升。
建成具有中国特色的现代化学校美育体系，需要专业艺术教育工作者主动谋划、放眼全局，以一流学科专业建设为抓手，以一流艺术人才培养为目标，通过精品的创作、精湛的表演、精深的研究和精彩的文化传承传播，构建引领大中小学校美育、服务全社会艺术需求的“精品美育”体系，担当专业艺术教育的光荣使命。
美育不仅限于艺术教育，而应成为所有学科的育人任务，从“知识灌输”转向“以美育人”。美育应是将知识、美感、精神三维度与课堂、教师、课程、评价、资源五实践环节整合，以此构建起系统化育人机制。在此基础上，通过推动课堂变革、课程设计、教师发展、评价优化与资源建设等路径，构建全方位、全过程、全学科的美育体系。高校在学科美育推进中责无旁贷，要用“新艺科”成果赋能高校学科美育、加强不同类型高校间的合作、推动跨领域的学科美育研究和人才培养、赋能中小学学科美育。
学校美育肩负着弘扬中华美育精神，培育青年一代树立文化自信和提升文明素质的重要使命，是文化强国建设中需要重点关注的领域。福建坚持文以载道、浸润渗透、以文化人、固本开新，加强和改进新时代学校美育工作，筑牢立德树人根基，赓续中华优秀传统文化，健全工作保障体系，大力弘扬中华美育精神，积极探索在推进文化强国建设征程中彰显美育担当作为。
党的十八大以来，马克思主义学院建设取得的成就是全方位的、开创性的，但是与新时代新征程党和国家提出的新要求新期待相比，马克思主义学院发展不平衡不充分，在课程改革、队伍建设、学科发展、资源共享等方面还有很大的发展潜力。进一步推进马克思主义学院高质量发展共同体建设，必须把课程改革作为马克思主义学院共建帮扶的首要抓手，把队伍建设作为马克思主义学院共建帮扶的基础工程，把学科建设作为马克思主义学院共建帮扶的核心要义，把资源共享作为马克思主义学院共建帮扶的坚实保障，从多个维度切实推进马克思主义学院高质量发展。
从治国理政的角度来看，马克思主义学院治理不仅是现实问题，也是理论问题。新时代以来，围绕马克思主义学院建设，党和国家探索建立了垂直式的组织领导体系和集成式的要素治理体系，分别解决的是政策支持与资源供给的问题和资源盘活与效能释放的问题。但前者的投入并不是越有“力”而越有“利”，这很大程度上取决于后者的治理能力。因此，需要构建马克思主义学院的内部治理体系，在课程体系、学科体系、科研体系上下功夫。同时，还需要在把握规律、守好底线、维护形象上加强马克思主义学院的风险防范和治理，进一步实现马克思主义学院的内涵式发展。
新时代职业价值观的理想样态，体现在“国家至上、事业为先”的职业理想，“求真务实、脚踏实地”的职业规划，“遵纪守法、诚实守信”的职业品格，“矢志奋斗、开拓创新”的职业行动之中。将职业价值观融入思想政治教育，是实现职业价值观教育与思想政治教育有机联动的内在要求，是构建固本铸魂的思想政治教育体系的现实需要，是促进青年高质量充分就业的必由之路。以强大的思政引领力引导青年树立理想的职业价值观，应构建“大思政”格局，增强职业价值观教育的主体自觉；坚持问题导向，完善职业价值观教育的内容体系；强化渠道阵地融合，实现职业价值观教育的路径集成。
人工智能的快速发展正在深刻改变高等教育的生态格局，重新定义教育数字化的内涵。在此背景下，基于人工智能应用的数字素养已经成为高校教师的职业必备能力。面对人工智能介入形成的数智化教育场景，高校教师要以提升“人机对话”能力为核心，培养积极理性的数字化意识，深刻理解人工智能运行的算法逻辑，强化基于人工智能的专业发展，不断提升自身“数智胜任力”。
在当前我国科研体系中存在着原始创新性研究成果缺乏，功利主义学术风气依然存在，还不具备世界性学术影响力等问题。学术评价亟待转型并需具备明确的价值导向，以激发研究者潜心钻研的内在动机为基本价值前提，以滋养求真务实经世致用的学术风气为基本价值方向，以涵育矢志报国坚守卓越的学术志趣为基本价值追求。同时在实施策略上积极探索旨在激发研究者内驱力的学术评价新模式，摒弃将学术评价结果与物质与名誉回报高度挂钩的做法，最后还要进一步为学术评价转型营造宽松的社会氛围。
在全面推进教育数字化战略的背景下，智慧教育作为高校育人方式改革的有效手段成为推动高等教育高质量发展的关键举措。高校推进智慧教育改革需要系统把握教育追求智慧的价值本源，深刻洞察推进智慧教育的战略机遇，从优化教育理念、重构办学体系、重置教育要素、重构评价标准等方面积极探索数字化驱动的智慧教育的有效途径，为智慧教育的落地实践提供有效的改革方案借鉴和实践指导依据。
人工智能正在重塑高等教育治理角色，通过资源生成等技术手段，将治理主体从日常事务性工作中解放出来，重心加速向思维培育和精准治理转移。人工智能赋能高等教育治理在如何依靠智能技术广泛应用、实现治理场景理解目标、加速高等教育治理优质资源共享等领域，回应了时代需求、实现了价值考量的转向、展现了精细化智能行动。因此，面对教育数据的“失控黑洞”、算法偏见的隐蔽渗透及数字治理逻辑与人性关怀的失衡等风险挑战，积极探索人工智能辅助教育治理新形态，必然需要从提升高等教育治理主体的数字素养与技能、构建内外协同高效的智能治理体系、制定高等教育治理制度及伦理规范等方面探索智能时代高等教育治理新路径。
新中国成立以来我国高等教育专业调整经历了从计划机制逐渐向类市场机制、准市场机制演变，受到学科知识分类与社会职业分工的双重作用影响。当前，面对新一轮科技革命、新产业、新业态和新格局，高等教育专业调整应当聚焦战略性新兴产业和未来产业，科学论证增设新兴学科、交叉学科；服务区域特色优势产业集群，构建基于产业需求导向的专业发展体系；分类推进专业改革，促进高水平拔尖人才自主培养，完善专业质量保证体系建设，以支撑未来科技革命和科学研究，激发新兴学科知识生产，满足新质生产力可持续发展要求。
在百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局相互交织的时代背景下，高等教育对外开放已超越单纯的教育交流范畴，宏观上是塑造国家创新生态、争夺全球科技制高点的战略先手棋，微观上也给高校培养拔尖创新人才提供了新动能。本文聚焦高等教育对外开放与拔尖创新人才培养的耦合机制，提出拔尖创新人才培养多维赋能框架，为教育强国建设提供坚实支撑。
高水平教育对外开放背景下，培养和集聚高质量国际化人才成为重要议题。目前，我国国际化人才培养在传统国际化、在地国际化、远距离国际化等方面都取得了突出成果，但仍存在人才培养的中国特色不够凸显、关键领域高层次国际化人才供给不足、适应数字教育变革的国际化人才培养模式未完全成熟等问题。鉴于此，未来国际化人才培养需要进一步凸显中国特色，把立德树人贯穿至国际化人才培养全过程；明确培养重点，增强关键领域高层次国际化人才供给；联动多方力量，创新智能时代国际化人才培养模式。
<正>《中国高等教育》2024年合订本已出版，每套（上、下册）568元（含邮费）。欢迎学校、图书馆、教育科研单位、有关部门资料室及个人订购。欲购者请将款汇至：户名：北京中教社文化传播有限公司账号：348056015306开户行：中国银行北京文慧园支行汇款请务必注明单位、姓名、详细地址及邮编，并注明所购合订本的套数。
<正>~~
<正>中华人民共和国教育部主管《中国高等教育》杂志是教育部主管、中国教育报刊社主办的理论性期刊,2025年迎来创刊60周年。党的十八大以来,《中国高等教育》杂志坚持宣传党的创新理论,深入宣传党的教育方针,服务党中央关于教育的重大决策部署,服务教育部党组中心工作,服务高校管理者和教师办学治校的理论需求,形成了政治性、政策性、理论性、实践性相结合的鲜明特色,成为引领高等教育改革发展的重要导向、服务教育决策的高端智库、推动高等教育研究的学术重地和展示高校改革发展经验的交流平台。